相信每个班里都有一个他，或是成绩不好，或是调皮捣 蛋，或是懒惰贪玩……然而，这样的他，就是全部的他吗？ 这样的他，就是真实的他吗？来自上海沙田学校的王会丽老 师就遇到了这样一名学生，他到底什么样儿？一起看看吧！

　　

　　初次见他，我刚 刚步入教师岗位。

　　

　　走进教室，躲在 角落的他并未给我留下 什么印象。

　　

　　新学期，为了更加了解 学生，我设计了一个调查问 卷，上面有个问题：“你期待 的语文老师是什么样子的？” 我十分好奇他们如何回答，年 轻漂亮？成熟稳重？经验丰 富？温柔大方？好像我一条都 不符合呀，内心有些忐忑。

　　

　　…………

　　

　　看到答案全在我的意料 之中，颇感得意，看来他们的 心思很好猜呀！

　　

　　只有他的回答引起了我 的注意，上面赫然写着——我 不讨厌就行。他到底经历了什 么？我开始关注起他。

　　

　　果不其然。每天，他都 是一副昏昏沉沉、睡眼蒙 的 样子；回答问题时支支吾吾、 漏洞百出；完成的作业潦草随 意、缺东少西……

　　

　　他为何这样？是不是有 什么难言之隐？

　　

　　我不止一次私下找他谈话。令 我失望的是，谈话中，他不是沉默 寡言，就是躲躲闪闪，完全是一副 不配合、不悔改的样子。

　　

　　繁重的工作加上他散漫的态 度，我终于爆发了！“我在你身上 看不到任何闪光点！”他淡漠地回 了句：“老师，您放弃我吧，反正 我也不想学了！”

　　

　　他默默地走了，孤单的身影有 些落寞。

　　

　　我的心突然难受起来，他以前也是这个样 子吗？

　　

　　怀着不解 与疑惑，我找 到了他的班主任。班主 任叹了口气，说：“他 蛮可怜的。”

　　

　　我了解到他的情 况：外来人口、家庭贫 困、居住偏远、瘫痪哥 哥、父母责骂、性格孤 僻 …… 一 个个  关 键 词”冲击着我。

　　

　　本该肆无忌惮地开怀大笑的 他，却承受了太多，太多……

　　

　　我想到了他平日对我躲躲闪 闪的眼神；想到了他有些脏乱的校 服；想到了他说让我放弃他时的落 寞背影。

　　

　　我的心有些刺痛，我决定为他 做点儿什么！

　　

　　…………

　　

　　我约他在操场见面，分享起我 的经历。我希望他知道，通过自己 的努力是可以改变现状的！我相信 他，相信他一定可以做出改变！我期待他，期待他的改变，哪怕只有 一点点，我们也要一起努力！

　　

　　此刻，我不再是说教的老师， 而是促膝长谈的知心姐姐。

　　

　　我看到他眼中未掉落的泪水， 感受到他口中未诉说的心声。

　　

　　他走了，背影少了一份落寞， 多了一份坚定。

　　

　　…………

　　

　　课上，我细心引导他回答问 题，给予鼓励；课下，我耐心帮 助他融入集体，给予赞赏。他的进 步，哪怕只有一点点，我都会在班 里加以表扬。

　　

　　慢慢地，他的变化令我震惊！ 我看到他上课回答问题时， 犹犹豫豫地举起手；看到他有了朋 友，与之嬉戏打闹；看到他的作业 不再充满污渍；看到他开心时，无 所顾忌地大笑。

　　

　　我有点感动，又有些感慨。

　　

　　于漪说过：“学生的千姿百 态，来龙去脉不清晰，不掌握，就 胡乱攀比，就会产生不和谐的声 音。”

　　

　　对于学生，老师不应用同一把 尺子去衡量，而是要尽心竭力地去 研究，研究他们的个性。

　　

　　乔治·拉伯萨特说过：“人都 是带着一堆潜能，来到这个世界上 的。”每位老师都不能只关注学生 的成绩，还要看到他们身上的“美 景”，看到他们对美好事物的追 求。试问，哪个学生不想变得更加 优秀？

　　

　　每个学生都有自己的发光点， 而老师的一举一动，就是让他们把 自己世界中，最美好的事物完美呈 现出来。

　　

　　王会丽